试论人工智能时代思想政治教育观转型

科技视界试论人工智能时代思想政治教育观转型

胡守敏

渊海南师范大学<马克思主义学院>袁海南海口571158冤

揖摘要铱思想政治教育观具有动态性尧阶级性尧主观性尧时代性等特征遥人工智能时代已经来临袁必将助推思想政治教育观转型遥这是思想政治教育理论与实践发展的需要遥转型的思想政治教育观将在教师尧学生尧环境等关键要素上呈现新的特征遥

揖关键词铱人工智能时代曰思想政治教育观曰转型

中图分类号院G40-012文献标识码院ADOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.0远源业内人士将2016年定义为野中国人工智能元年冶袁这标志着我国已经进入了人工智能时代遥人工智能对社会的影响是全面而深刻的袁其中也涵盖对思想政治教育的影响遥思想政治教育观在人工智能时代背景下会发生深度转型袁这一转型是思想政治教育理论与实践发展的需要袁会在教师尧学生尧环境等思想政治教育关键要素上予以体现遥

文章编号院2095-2457渊2019冤25-0133-002

表示为袁具有唯一性的思想政治教育本质可以表现为多元化的思想政治教育观袁任何多元化甚错误的自相矛盾的思想政治教育观都是思想政治教育本质唯一性的表现遥任何性质的思想政治教育观都不会改变思想政治教育本质袁越正确尧越科学尧越全面的思想政治教育观越能接近或揭示思想政治教育的本质遥

1

1.1

转型对象院核心概念厘定

2

2.1

转型背景院人工智能时代

思想政治教育观的概念及其特征

从哲学主客观的范畴看袁野思想政治教育冶显然是一种客观存在遥人对野思想政治教育冶这一客观事物的主观看法与认识就是野思想政治教育观冶遥野思想政治教育观冶是主观见之于客观的概念遥随着主观对客观认识的程度的不同袁野观冶都会发生变化遥因而野思想政治教育观冶具有以下一些特性院时代性院任何类别与形态的思想政治教育袁都是一定历史时代的产物袁反映特定历史的时代特征遥阶级性院思想政治教育在不同的社会就有不同的性质袁在阶级社会中就具有阶级性遥因而袁思想政治教育观也具有阶级性遥主观性院思想政治教育观属于人的观念范畴袁具有典型的主观性袁不同主体对思想政治教育的看法带有个体认识差异的特点遥动态性院随着时代的发展与科技的进步袁思想政治教育的形式与内容也随之发生变化袁会让人对思想政治教育的观念发生变化袁因而思想政治教育观不是静止的袁而是动态变化的遥

1.2思想政治教育观与其本质的关系

任何事物的本质都具有唯一性袁思想政治教育也不例外遥然而本质总会表现为诸多现象袁思想政治教育观正是人关于思想政治教育本质与现象的基本观念体系袁即人对野思想政治教育冶这一客观事物的主观看法与认知遥上文已经论述思想政治教育观具有时代性尧阶级性尧主观性尧动态性等特征遥这些特征在一定意义上说明思想政治教育观具有多元化遥在此基础上袁思想政治教育本质与思想政治教育观的关系可以

人工智能时代已经悄然来临的印证

从1956年美国的达特茅斯会议提出人工智能的概念至今袁已经走过了60余年的发展历程遥斯坦福大学人工智能研究中心的尼尔斯窑尼尔森渊NilsNilsson冤教授将人工智能定义为野关于知识的科学要要要怎样表示知识尧怎样获得知识尧怎样使用知识的科学冶[1]遥2017年7月我国发布叶新一代人工智能发展规划曳袁要求野制定促进人工智能发展的法律法规和伦理规范袁建立人工智能技术标准和知识产权体系冶等一系列措施袁这表明人工智能正在让人类生活发生深刻而巨大的变化袁成为牵引当下与未来社会发展的新型战略性技术袁人工智能已使我国制造尧流通等领域发生了根本性变革袁产生了深远影响袁而且正在迅猛向其他行业与领域渗透与蔓延袁助推其产生深刻变革袁同时冲击着人的思想袁影响着人理念的变革遥业内人士将2016年定义为野中国人工智能元年冶遥[2]在2018年8月举行的野世界科技创新论坛冶上袁中国科学院自动化研究所复杂系统管理与控制国家重点实验室主任王飞跃在论坛上表示袁人工智能的时代到了遥2.2人工智能在思想政治教育中的特点

人工智能在思想政治教育中的应用正使思想政治教育经历着一场深刻而广泛的变革袁同时也体现出不同的特点遥智能化院在人工智能的支持下袁思想政治教育在某些方面表现出能动的满足教师或学生需求的特性袁甚至可以通过野类人机器人冶予以实现遥个性化院人工智能通过数据袁可以实现野教育有法教无定法冶到野教有定法一人一法冶的转换遥数据化院人工智能生成

淫基金项目院2019年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目野后大众化时代大学生思想政治教育范式转换研究冶渊19SKSZ047冤遥

作者简介院胡守敏渊1979要冤袁男袁汉族袁四川广元人袁海南师范大学马克思主义学院马克思主义理论专业博士研究生袁重庆文理学院副教授袁主要从事思想政治教育研究遥

Science&TechnologyVision科技视界133

Science&TechnologyVision

科技视界大样本量甚至是全样本量数据袁为更加接近本质或揭示本质的认识思想政治教育提供了本体尧认识与方法的载体遥精准化院人工智能技术在思想政治教育中运用将会生成大量与教育相关的数据袁人工智能通过对这些数据及其相互逻辑关系的自动化分析袁可为思想政治教育提供精准化决策的依据遥

3

转型意义院理论实践需求

3.1

以理人论工重智构能的为必牵要引性

力的科技革命会导致教育理论与实践的变革遥同时也不难发现袁科技革命只是为教育理论的重构提供了可能袁新的教育理论体系不可能随着新技术的产生而自然形成袁而是需要教育理论与实践工作者的努力遥如思想政治教育工作者的观念还停止在原有水平袁没有经历人工智能时代理念与技术的变革而实现思想政治教育观的转型袁就不可能完成人工智能时代思想政治教育理论重构的责任与使命遥人工智能时代思想政治教育理论的重构与思想政治教育工作者教育观的转型存在着高度关联遥重构的思想政治教育理论体系将能加科学有效的指导思想政治教育实践的开展袁运用人工智能更好为思想政治教育服务3.2遥

人实工践智变能革时的代紧新迫技性

术的兴起及其在教育领域的运用袁从根本上改变了原有思想政治教育形态与特征袁思想政治教育工作者的教育观由于没有及时转型袁就难以在思想政治教育实践中准确把握人工智能遥这一现状迫切需要思想政治教育观转型予以厘清遥党和国家已经站在战略的高度袁自上而下要求教育工作者尽快实现教育观转型遥要推求动野形教成师耶主互动联适网应+信的高息新等化型教尧教育人育爷工新智体形能系态等冶[5冶新技术变革冶[3]野[4]包含智能学习尧交互式学习]野构建智能噎噎等新兴技术为基础噎噎推动新技术支野以持人下工教育的模式变革和生态重构遥冶[6]教育工作者思想政治教育观的遥转系型列从要外求在的压目力的式在于的使行动要求变成内在动力式的文化自觉遥

4

转型实质院理念深度变革

4.1

首教先师是观

教师能力素质的提升院人工智能时代袁需要教师的知识能力体系更加综合尧交叉尧融合袁在此基础上需具备一定的数据挖掘与分析能力袁野教师和管理者自身要成为耶数据脱盲者爷[7]借助于人工智能袁掌握学生知识的生成过程袁为学生推送个性化的学习服务遥这就要求教师具有终身学习的能力袁高度关注信息技术的发展袁将外在信息纳入自我的认知结构中袁从而优化其能力素质结构遥其次是教师工作方式的变化院在教师中会有相关学科教师尧心理健康教师尧社会实践教师尧系统维护教师等袁组成团队为学生提供具有个性需求的甚至是一人一单的学习服务袁出现师生多对一的局面袁致使教师工作方式必须转型遥最后是教师教育重心的转移院人工智能可以对学生知识与技能的掌握情况都以数据的形式详细野记录在案冶袁让教师从知识与技能教育中解放出来袁将思想政治教育的重心转移到情绪体验尧兴趣爱好尧能力倾向尧生涯规划等方面来遥

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4.2

首学先生是观

学生更新为教育活动的深度参与者院在人工智能时代袁学生在思想政治教育活动中任何行为均可以以结构化尧半结构化或非结构化数据的形式予以记录袁系统自动研判学生在思想政治教育活动中的参与情况且及时对行为予以矫正提示袁让学生的注意力始终聚焦在教育活动中袁保持对思想政治教育活动的深度参与状态遥其次是学生更新为教育决策的自我优化者院在人工智能时代袁学生会根据学习系统的提示袁随即调整思想政治教育难度与进度袁使活动不断优化袁这一优化是以学生对自我教育行为认知为基础的遥最后是学生更新为教育过程的交互建构者院在人工智能时代袁思想政治教育的方式主要是个性化的袁个性化思想政治教育是学生根据个人的兴趣尧需求和意愿自主决定教育策略和进度的方式遥学生可以根据自己的需要对教育做出判断或选择袁人工智能根据学生的选择对教育予以优化组合袁形成具有个性化的体系4.3袁让学生成为教育过程的交互构建者首环先境遥是观

对环境边界的超越院在人工智能时代袁思想政治教育环境由于人工智能让其边界无限拓展袁思想政治教育环境物理性质的边界正在逐步消失袁人工智能的发展甚至可以让某一思想政治教育环境在世界范围内得以存在袁也可以让世界范围内的任何具有思想政治教育价值的资源进入教育环境的范畴遥其次是对环境要素的超越院人工智能让链接外部无限宽泛世界的信息化教育平台及其相关要素加入到思想政治教育环境中来袁使教育环境呈现出秒变性尧延展性尧外向性尧无限性等新特征袁同时使思想政治教育环境的要素呈现形式也出现了一些变化袁要素数量尧种类及其呈现方式的不同袁致使人工智能中的思想政治环境在性质上也发生这根本变化遥最后是对环境生成的超越院在人工智能时代袁出现思想政治教育环境的超越时空性袁只要以人工智能为载体的思想政治教育活动存在袁教育环境就随即生成遥随着人工智能的发展及其在思想政治教育领域中的应用袁现实的教育环境与网络型的教育环境会逐步贯通袁从而生成数据型思想政治教育环境袁实现了对人为生成教育环境的超越遥咱揖著员名暂孙人梦工曦智.能探专索家融尧合康院奈全参尔球考大人文学工献教智铱

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