—、填空题（20分，每空1分）
1、 新版课标规定了语文课程的性质,即 语文
课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程。
2、 语文课程资源包括课堂教学资源和课 外学
习资源。
3、 识字、写字是阅读和写作的基础，是 第一
学段的重点，也是整个义务教育阶段 的垂要教学内容。
4、 在三个学段屮，要在每天的语文课屮 安排
10分钟练习写字，在教师指导下堕 堂练习,做
到天天练。
5、 学段H标耳内容从识字与写字、阅读、
写作、口语交际、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对话的过程屮 进行。7、 九年认识3500个左右常用汉字，背诵 优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应 在400万字以上。
8、 课程标准积极俗导并认贞•探索自主、 合
作、探究的学习方式，垂视启发式、讨 论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学 质量。
9、 朗读要提侶自然，要摒弃矫情做作“
10、 阅读教学是教师、学生、教科书编者、
文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）
1. 语文课程在九年义务教育阶段有頂要 的地
位，因为它具有多重功能和
（A ）0 A.
奠基作用
B.交流作用
C.工具作
用 D.核心作用
2. “初步学会默读，做到不出声，不指读。” 这是对第（ B ）学段的要求。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学 段 D.第四学段
3. 第一学段新课标对汉字的基木笔训和 常用
的偏旁部首的日标要求是：
（C ）
A、了解 B、基本学握 C、掌握
D、不要求
4. 语文教学要注重语言的（D ）、 感悟和
运用，注重基本技能练，让学生打 好扎实的语文基础。
A.潜移默化
B.训练 C.熏陶
D.积累
5. 口语交际教学屮选择的话题应当 （A ）„ A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文 特色D.有文化内涵
6. 语文评价应定性评价与定量评价、相 结合，但更应垂视（C ）。
A.定量评价 B.终结性评价 C.定性 评价 D.表现性评价
7. 教材是师生实施课程标准的帀要凭借, 教材是最垂要的（C）
2011版语文新课程标准测试题
A.教学材料B.学习工具C.课程资源D. 教学内
容
8. 各个学段的阅读教学都要朿视朗读和 （D ） A.诵读 B.分角色读 C.表演读
D.默读
9•阅读教学的重点是培养学生具育感受、 理解、欣赏和（A ）o A.评价的能力 B.创作的能力C.仿写 的能力 D.体验的能力 10.第二学段要求会写（ C ）汉字。 A.3500 B.2500 C.1600 D.800
三、 判断（20分，每题2分）
1、 小学一、二年级应学会汉语拼音能读 准声
母、韵母、声调和整体认读音节.能准 确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节. 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（D ）
2、 学习略读是小学五、六年级阅读方面 的学段目标。（ C ） 3、 小学五、六年级要求背诵优秀诗文50 篇（段），课外阅读总最不少于100万字。
（C ）
4、 小学三、四年级课内习作每学年16次 左
右。 （D ） 5、 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、 激
励、酬别和选拔等多种功能。
（D ）
6、 为了达到多认少写H标，第一学段规
定让学生运用音序检字法和部首检字法 查 字
典
。
（C ）
7、 综合性学习的评价应着重于学生的合 作粘:神。 （C ） 8、 学习略读，粗知文章大意，是第二学段 提出的。（D ）
9、 各个学段相互联系，逐步上升，最终 全而达成总目标。（D ）
10、 综合性学习应强调独立进行，培养学 生
策划、组织、协调和实施的能力。
（ C）
四、 简答题（20分每题10分）
1、 语文课程的基本理念是什么？ 1（-）全面提高学生的语文索养 （二）
正确把握语文教育的特点
（三） 积极倡导自主、合作、探究的学习 方式
（四） 努力建设开放而有活力的语文课程
2、20□版课程标准与|日版课标有很大变 化，
请就其屮的一点谈谈你的看法。
高度求视识字写字—识字减数最、写字 提质最识字、写字的过程不能简单地认为 是为了有效地进行书面交流的需要ifU学
握字形的过程，同时也是体认民族文化、 增强学生对il iffl语言文字的热爱和对中 华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶 学生的性情，培养审美能力，有利于提升 学生的综合索养。更何况“与其他任何一 种文字的书写相比较,汉字的书写无疑是 具有最多的讲究，因而也是最需:花费心智 的一种活动。与此相
应，在世界各民族文 字之林屮，惟有汉字的书写才能形成人类 最伟大的艺术门类之 书法。”基于
这样的认识，在第一学段，新课标己将原 来的“认识常用汉字1600—1800个，其 屮
800—1000个会写”改为“认识布用汉 字1600个，其屮800个左右会写”；将 第二学
段的“2000个左右会写”减少为 “1600个左右会写”。减少了写字数最, 适当减轻了学生的识写负担，体现了多识 少写的思想。这样，不但符合低中年级孩 子生理发育的特点，同时也便于提高写字 教学的质最。第三学段的便笔字还增加了 “力求美观”的要求。新课标在教学建议 中强调识字写字“也是贯串整个义务教冇 阶段的重要教学内容”，“按照规范要求 认真写好汉字是教学的基木要求，练字的 过程也是学生性情、态度、审美趣味养成 的过程。每个学段都要指导学生写好汉 字。要求学生写字姿势正确，指导学生学 握基本的书写技能，养成良好的书写习 惯,提高书写质量”。新课标还提出:“第
一、第二、第三学段，要在每天的语文课 中安排10分钟，在教师指导下随堂练习， 做到天天练。要在日常书写屮増强练字意 识，讲究练字效果。”本标准还附有“识 字写字教学基本字表”，要求先写“字表 屮的300个字”。可见，新课标将识字写 字提到了十分朿要的地位，值得我们高度 重视。
五、论述题（20分）
语文教学“要综合考察学生阅读过程屮的 感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与 价值取向，重视对学生多角度、有创意阅 读的评价”请结合教学实际，谈谈你的理 解。 一、填空（23分）
1、 新课程标准的阶段H标从（识字与写
字”、“阅读”、“写作”、“口语交际）四个 方面提出要求。
2、 九年义务教冇阶段的语文课程，必须 面
句（全体学生），使学生获得基本的（语 文素养）。
3、 教育的最高宗旨是（培养人）。 4、 培养创新意识就是培养（推崇创新、 追
求创新、以创新为荣）的观念和意识。
5、 识字是（阅读）和（写作）的基础， 是
（整个语文学习活动）的教学重点
6、 新课程标准要求培植学生热爱祖国的
（语言文字）情感，养成语文学习的自信 心和（良好习惯），学握最基本的（语文 学习方法）。
7、 第一学段要求学生学习默读，做到（不
出声）（不指读）、；第二学段要求学生初 步学会默读，能对课文屮不理解的地方 （提出疑问）：第三学段要求学生默读有 一定的速度，默读一般读物毎分钟不少于 （300）字。
8、 五至六年级学生背诵优秀诗文不少于
（60）篇，课外阅读总量不少于（100）
万字。
9、 创新教育核心是培养（创新思维）。 10、 语文课程标准提出：语文综合性学习 有
利于学生在感兴趣的自主活动屮全面 提高（语文索养），是培养学生主动探究、 团结合作、（勇于创新）精神的重要途径, 应积极提倡。
11、现代阅读观认为，学习者（原有的 经验）
是学习的基础，知识或信息的获得 是学习者通过新d知识经验间反复的双 向的相互作用和过程而（建构）成的， 外部信息的输入如果没有（主体己有的经 验）作为基础，这种信息对于学生來讲， 是毫无意义的。
12、 语文课程标准指出：写作教学应贴近 学
生实际，让学生（易于动笔，乐于表 达），应引导学生（关注现实，热爱生活, 表达真情实感）。
13、 语文课程标准捉出小学个学段习作教 学
的H标是：（低年级侧匝激发兴趣，培 植自信，乐于写话；中年级侧巫引导学生 热爱生活，关注生活，自山表达；高年级 侧靈多读书，广见闻，善思考，有个性地 表达）。
14、 开展（综合性学习）活动，拓宽学生 的
学习空间，増加学生的语文实践机会, 强调学生的亲身经历，要求学生积极参 与到各项活动屮去，在做考察实验探究等 …系列活动屮发现和解决问题，体验和感 受生活，发展实践能力和创新能力。
15、语文课程标准提出：（语文综合性学 习）
有利于学生在感兴趣的自主活动中 全面提高语文索养，是培养学生主动探究 团结合作勇于创新栉神的重要途径，应积 极提倡。
16、 语文课程标准的教学设计〉设计思路 明
确指出：课程目标根据（知识和能力）（方 法与过程）（情感态度和价值观）三个维度 教学设计，三个方面相互渗透，融为一体， 注垂语文素养的整体提高。
17、 教学冃标有两种叙写方式：（分解式 目
标）和（交融式目标）.
18、 分解式目标按照（知识与能力）（方法
与过程）（情感态度与价值观）三个维度进 行教学设计，每个维度根据实际情况罗列 若干（小H标）这种叙写方式，思路清晰， 具体明确，便于操作。
19、 口语交际的核心是（交际）二字，注 重
的是人与人之间的（交流和沟通）口 语交际能力的培养要在（双向互动的语言 实践）中进行。
20、 教学冃标叙写时，首先，要注意选用 合
适的刻训动词，然后要明确表述教学 后学生应该达到何种效果,最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体H标 达成的层次性和区分度，也可加强教 学的（可操作性）与教学效果的（可测 度性）。
21.7-9年级，可通过考察（学生对形象、 情
感、语言的领悟程度）來评价学生初步 鉴赏文学作品的水平。
22、 评价学生阅读古代诗词和浅易文言 文，
重点在于考察（学生记诵积累的过 程），考察他们（能否凭借注释和工具 书理解诗文大意），而不应考察（对词法、 句法等知识的掌握程度）。
23、 提倡为学生建立写作档案。写作档案 除
了课内外作文外，还应记录（写作态度、 主要优缺点以及典烈案例分析等内容，以 全面反映学生的写作实际情况和发展过 程）。 二、选择（10分）
1、创新型课堂教学应是（D ）o
A、营造人人参与的氛用，激发学生的灵 气；B、注重人人参与的过程，张扬学生的个 性： C、给子人人参与的评价，促进学生的发 展。 2、 教学方式、学习方式转变的基本楕神 是
（A ）
A自主、合作、创新 B自主、合作、 探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、 创新 3、 新课程积极倡导的学生观是 （D ）
学生是发展的人②学生是独特的人
③学生是单纯抽象的学习者④学生是 具有独立意义的人
A、①②® B、②③® C、①
@<4）
D、①@④
4、 课程评价按评价的主体可分为 （ C ）o
A、定量评价法与定性评价法B、目标评 价法
和日标游离法C、自评与他评
5、 关于教学策略的认识正确的是 （D ）
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学讣划。 C能够找到统一的适用于所有的教学的教 学策
略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵 活
性
三、判断对错（10分）
1、 课堂教学是师生的生命所在（D ） 2、 课堂是师生沟通的桥梁。（D ） 3、 新课程强调，教学更应注重过程而不 得
结论。（D ）
4、 新课程把教学过程看成是师生交往、 积
极互动、共同发展的过程。（ D）
5、 在新课改背景下，教师的角色作用在
于传授知识、解答问题。（
C）
6、 改变师生关系被提到议爭FI程上來， 成
为本次课程改革的一个焦点。（D ）
7、 教学应注垂思维结果、淡化思维过程。 （C ）
8、 课改的本身不是H的，不能为了课改 而
课改，课改是为实施素质教育服务的。
（D ）
9、 新课程使教学过程屮教师可支配的因 索
少
了
。
（
C）
10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响 着
教学效果。（C ） 四、 名词解释（16分）
1、 语文素养:
语文素养以语文知识为基础，语文能力 （识字写字阅读习作口语交际）为核心， 是语文能力和语文紂识语文积累（文化底 蕴）审美惜趣思想道徳思想品质学习方法 和习惯的融合这种索养不仅表现为有较 强的阅读习作口语交际的能力，而且也表 现为有较强的综合运用能力在生活中运 用语文的能力以及不断更新知识的能力
2、 校本课程
是学校根据当地课程资源、学校教疔的需 要和学生的需要而研制开发的课程
3、 赏识激励策略
指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因 索与内动力，使不同差异学生都能轻松愉 快地进行学习与发展的规则与技巧。
4、 合作性学习的方式
指在教师指导下，为解决某一问题或完成 某个任务，以小组或团队形式，进行分丁 合作，互相帮助，共同提高的学习方式。
5、 新课程的三维目标
指知识与技能，过程与方法，情感态度与 价值观三个维度，学生学习行为变化及其 结果的功能性基本要求。三维H标是课程 标准的灵魂、统帅
6、 课程资源
是指形成课程的要索来源以及实施课程 必要而直接的条件（知识技能经验活动方 式与方法情感态度和价值观以及培养H 标等方面的因索，就是课程的要素來源胃 接决定课程实施范围与水平的人力物力 财力和时间场地媒介设备设施环境，以及 对于课程的认贝状况等因素，就属于课程 的实施条件
7、 动态语文课程资源
是指为语文教学服务的有利于学生语文 索养的形成与发展的那些以活动过程为 载体的语文课程资源
8、 体验学习
指个人在人际活动中充分参与并获得个 人经验，在对话交流中获得新的知识，并 将之整合运用于未來的解决方案或策略 上，达成冃标或愿望简而言Z，凡是以活 动为开始，先知后行的学习方式，都可以 称之为体验学习 五、 简答（30分）
1、新课程标准第一学段对写话的要求是 什么？.对写话有兴趣，写自己想说的话，写 想像屮
的也物，吗出自C对周围事物的认 识和感想。 具体表现：学生个体和•群体是充满生命力 的，教师个体及
教学技能是充满生命力 的，教学内容是充满生命力的，流程.在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。 也是 充满生命
.根据表达的需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。
2、汉语拼音教学在语文教学屮具有什么 地位？
答（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉 语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼 音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的 终生学习睨定了基础，它也必将陪伴学生 不断地学习生活
3、 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有 什么
区别？
阅读是搜集处理信息认识世界发展思维 获得审美体验的垂要途径阅读教学是学 生教师文本之间对话的过程阅读是途径， 不是H的阅读教学应培养学生哪些能 力？感受理解欣赏评价的能力
4、 I I语交际教学应注意哪些问题？
1激趣导入，创设民主和谐的交际氛围2 创设
情景，激发学生互动交际的动机3 双向互动，发展学生口语交际的能力4 互动评价，促进学生良好口语交际习惯的 形成
5、 语文综合实践活动有什么意义?
语文课程标准提出：语文综合性学习有利 于学生在感受兴趣的自主活动中全面提 高语文索养，是培养学生主动探究团结合 作勇于创新粘神的重要途径，应该积极提 倡 六、论述（11分）
学了新课标，你认为在高效课堂建设屮要 有哪些具体体现？
答：课程是动态生成的生态系统，因教师 教材学生之间不断地相互作用而生氏在 这个系统屮，学生是最活跃的因素每个学 生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验 认知水平等方面存在的差异，影响着对学 习对象的认识，在学习过程中，经常全进 发出一些充满生命灵动的想法在教师的 预设和学生的生成之间产生冲突时，教师 应及时判断生成（H息对学生成长和发展 具勺的价值，适时调整预设，使课堂焕发 生命的活力因此，我认为生命课堂有下列
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