⑤走马川行奉送封大夫课 题 出师西征 1．理解诗文“意奇语奇”的特点。 课时 1 课型 新授课 教学目标 2．把握岑参诗的艺术风格。 3．感受诗人所塑造的战士形象及精神。 1．理解诗文“意奇语奇”的特点。 重点难点 2．感受诗人所塑造的战士形象及精神。 教学方法 谈话法、讨论法 教学准备 多媒体课件 搜集有关岑参的作品 教学过程 一、导入 边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见。其创作贯穿初唐、了解作者写这首诗的背景资对学生理解盛唐、中唐、晚唐四个阶段。其中：初、盛唐边塞诗多昂扬奋发的格调，料，诗意有一定的帮助。 艺术性最强。而岑参则是盛唐边塞诗的杰出代表诗人。 二、简介作者 岑参（约715—770）江陵人，官至嘉州刺史，世称岑嘉州，有《岑嘉州诗集》。与高适同是盛唐边塞诗派的代表诗人,并称“高岑” 。20岁至长安求仕不成，奔走京洛，漫游河朔。天宝三载（744）中进士，八个性设计 载、十三载两次出塞任职。 这首诗是岑参任安西北庭节度判官时写的。这期间，安西副大都护封常清曾几次出兵作战。岑参对当时征战的艰苦、胜利的欢乐，都有比较深的体会，写了不少诗歌来反映。有一次，封常清出兵去征播仙（播仙故城在今新疆且末县内），岑参写了这首诗为他壮行。 三、指导学生自学 刚才我们已经了解了这首诗的作者等有关情况。下面请同学们自己有感情的朗读这首诗，想一想这首诗主要写了什么内容？ 四、多种形式诵读练习 1、全班齐读。 2、男女生分组朗读比赛。 3、指名学生个别读。 五、鉴赏文本 1.生齐读，思考：通过朗读感受，这首诗对唐军战士有无激励作用？从哪些地方能够鼓舞人心？ 【明确】 有。“虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。” 诗人推想 表示诗人对封常清的祝愿，表现诗人必胜的信心。对封常清及其军队产生鼓舞的力量。（在结构上、内容上，水到渠成，让人信服。若放在文开头，有“溜须拍马”之嫌。） 2.唐军此行一定会胜利，依据是什么？ 【明确】 好将好兵，将士很英勇，爱国精神。 3.如何把这种英雄气概表现出来的？ 【明确】 （1）反衬——恶劣环境 ①风大：“平沙茫茫黄入天”（视觉上的震撼） “轮台九月风夜吼（风猛，风大，如狮子、野兽），一川碎石大如斗（石头很多，遍布走马川的河床，“斗”写出石之大），随风满地石乱走（风大，风猛，“乱”风狂暴，风向变幻莫测，没规律。）。” 角度：视觉、听觉；白天、夜晚 ②严寒：“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。” A．写马的斗风傲雪，神采风扬，衬托人的意气风发斗志昂扬。 B．途中草檄，表现“汉家”出战迅疾，又显出“汉家”有条不紊，镇定从容。 “狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。”（岑参《白雪歌送武判官归京》） 角度：户外→户内 武→文 条件艰苦，更显唐军将士所向披靡的英雄气概。 （2）将士 A.“匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞（表现敌人凶狂，不可一世，也说明唐军早有警戒），汉家大将西出师。” 敌人利用草黄马飞时机发动进攻，“汉家大将”出师西征，为保卫国家反抗侵略，正义的。 B.“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。” 将军夜不解甲，常备不士兵①军旅整肃，纪律严明 懈“金甲”将士威武的②夜深，风大③路途坎坷多 外在形象，不是“铠甲” 敌人：进兵尘土飞腾，气势汹汹。 封常清军队：不畏艰险，威武雄壮。 六、总结 此诗通过对封常清出征情况的描绘，热情歌颂了唐军将士在反击侵略，保卫国家战斗中，不畏艰险，挺身赴敌的英雄气概和爱国精神。 对比 寒风凛冽，将士和士兵的共同感走马川行奉送封大夫出师西征 平沙莽莽 一川碎石 板书设计 将军金甲 马毛带雪