《七律长征》教学实录

　　师：这首诗的作者是？

　　生齐：毛泽东。

　　师：昨天我们已经初步熟悉了这首诗，对于诗中的一些疑难的地方做了讲解和分析，是吧？下面请同学们把书打开，翻到136页，我们继续来讲这首诗。首先我想请一位同学来读这首诗。

　　（一生读，师开始板书全诗）

　　师：读的非常好，我再请一位同学读一遍。

　　（一生读）

　　师：下面我们全班一起来朗诵这首诗。

　　（生齐读）

　　师：昨天在我们的学习中解决了好多疑难字，我记得下课前咱们还留下了几个字没解决清楚，是不是？还记不记得是哪几个字？

　　生1：腾

　　师：还有哪个问题？

　　生2：走

　　师：还有呢？

　　生3：寒

　　师：这三个字的意思，同学们回家是否把它弄懂了？谁愿意来说说自己的想法？

　　生1：腾的意思是翻腾

　　师：那么，“腾细浪”三个字连在一起要怎么解释呢？翻腾，然后是细浪

　　生：翻腾着细细的波浪

　　师：挺好。“走”？

　　生1：走过泥丸

　　师：这个词叫做泥丸，那么按照你的解释，这个“走”就是“走路”的“走”，怎么跟“走泥丸”连在一块呢？

　　生2：滚的意思

　　师：走和滚，差距是不是有点太大了？

　　生3：艰难的步伐

　　师：那么，“乌蒙磅礴走泥丸”怎么解释比较好呢？

　　生4：乌蒙山

　　师：昨天我们说了，“磅礴”什么意思？

　　生齐：气势宏大

　　师：那么，如果“走”是步伐艰难，这个怎么解释比较好呢？或者说你同不同意把这个“走”解释成步伐艰难？还有别的想法吗？

　　生5：我认为这个“走”是脚下的意思。

　　师：你来说说看这句话怎么解释？

　　生5：乌蒙山气势宏大，但在红军眼里，就像脚下的泥球一样。

　　师：似乎能说的通。不过，老师给大家介绍一下，这个走字今天我们当走路讲，在古代的时候它当作跑，古代的时候没有这个走字，走就是跑，我们说“弃而还走”，那就是赶紧逃跑。所以说这个走在古诗中和跑有关，但是说跑动的泥丸就不恰当了，这个时候就应该解释成滚动。同学们是不是该把这个意思记在你的书上？

　　师：这句诗就可以解释的通了。怎么解释比较好呢？

　　生：乌蒙山那样气势宏大，但在红军眼里，不过像滚动的泥丸。

　　师：说的太好了，中间还加了一句补充的话“在红军眼里”。

　　师：乌蒙山气势宏大，我画一个试试（师画简笔画）都在云中，但是在红军眼里像——

　　生：泥丸

　　师：（画简笔画）泥丸是什么？

　　生：泥球

　　师：用手比划一下大概有多大？这样的话，把走译成滚动就比较合适了。什么是走泥丸？

　　生齐：滚动的泥丸

　　师：还有一个词是——

　　生：寒

　　师：铁索寒，这个寒字你觉得怎么解释比较好？

　　生1：寒冷

　　师：铁索寒呢？

　　生1：铁索很寒冷

　　师：冬天铁索很寒冷，合不合适呢？好多同学摇头了

　　生2：铁索很冰凉

　　师：很冰凉还不如说很寒冷，冰凉都是说冷的意思。这样说合适吗？

　　生3：铁索横在江上，感觉这个铁索很凉

　　师：实际情况可能是这样的，可是在这里我们得联系这首诗当时写作的故事，“大渡桥横铁索寒”，在这发生过一件事，谁知道？

　　生：当时日本人

　　师：不是日本人，是国民党

　　生：他们阻拦红军，把上面的木头都去掉，只剩下铁链，很危险，人走在铁链上就很容易踩空，所以说特别的危险，有特别寒冷的感觉。

　　师：写这首诗是在这件事情之后，长征已经结束了，那么当时在大渡河上有一座桥，叫做泸定桥，泸定桥上有13条铁链，当时敌人在河对岸，不想让红军过去，把桥上的木板都给撤掉了，于是就只留下了铁索，这铁索也许接受了水汽，让人感觉到确实很冰凉，但是当时战士们要夺下这座桥的时候，要从这座桥上攀过去，要面临敌人的枪林弹雨，有很多战士牺牲了，当战斗结束、长征结束的时候，毛主席想到了牺牲的战友，他觉得那大渡河上的铁索令人心寒。这样解释比较合适。

　　师：老师有一段当时在毛主席写《长征》这首诗的片段，其中有一个片段就是在讲大渡河上面的铁索桥是多么的难以攻克。

　　（播放影片）

　　师：我们解决了上堂课遗留下来的字，一个是腾，一个是走，一个是寒，另外一些字我们上堂课都说到了，现在我们是不是可以把全诗都说通了呢？大家试试看，你先自己说说看，一会我找同学来说。

　　师：找4名同学，一个同学来说两句

　　生1：红军不怕两万五千里长征的困难，万水千山之当成小事。

　　师：很好。

　　生2：五岭的山脉弯弯曲曲，就像奔腾的细流，乌蒙山气势磅礴，就像滚动的泥丸。

　　师：好，继续，最难的两句

　　生3：金沙水拍着高耸入云的山崖，大渡河上的铁索令人心寒。

　　师：这个暖字你能不能再说说？金沙滩水拍打着高耸入云的山崖，使人感到——

　　生：心暖

　　师：然后大渡河上横跨的铁索至今想来令人——

　　生：心寒

　　师：最后两句

　　生4：走过了岷山的千里冰雪，三军过后都笑口颜开

　　师：都笑逐颜开，喜笑颜开也可以。

　　师：诗我们都说通了。这首诗主要讲的是什么事？

　　生齐：长征

　　师：读完这首诗后，你觉得如果用诗中的一个字来评价长征的话，选哪一个字？

　　生1：难

　　师：什么难？处处有困难，处处有艰难，那么我们来看看诗中到底写到了哪些艰难？到书中找一找，是不是都围绕着长征的难来写啊，有没有艰难？艰难到底指的是什么？如果你找到了，和旁边的同学交流一下

　　生1：万水千山

　　师：这四个字怎么能体现出长征的难呢？

　　生2：很多河很多山

　　师：跨过很多江河，翻过很多大山，是不是一万条一千座呢？

　　生：不是

　　师：古诗中常常用一个手法，叫做——

　　生：夸张

　　师：也叫虚指，就是所用的数字并不是实际的，他只是想说很多。这首诗中还有这样的用法

　　生：更喜岷山千里雪

　　师：你真聪明，千里雪，说明什么？

　　生：雪很多

　　师：漫地都是，但并不仅指一千里。同学们说的很好，第一困难就是要经过万水千山。还有什么困难？

　　生3：远征

　　师：有多远？

　　生齐：两万五千里

　　师：两万五千里，单位一定要弄清楚，是不是“米”？

　　生：不是

　　师：太短了，千米也不是，应该是“里”。还有吗？

　　生4：不是在路途中的，是有敌人的追杀。

　　师：从哪看出来的？

　　生4：他们越过这么多岭，越过这么多省，越过这么多水，是要转移根据地，有敌人来追他。

　　师：看来你了解这段历史。后边有追兵不停的在追赶，前面有敌人在不住的堵截，战争在这个过程中不断的发生，比如说——

　　生齐：大渡桥横铁索寒

　　师：比如说泸定桥的战斗，其实在金沙江这有没有战斗？也有，只不过没有那么激烈。我们的红军在毛主席的指导之下，运用了非常巧妙的办法，不费一兵一卒，就从这金沙江上渡过去了。金沙江是长江的上游，长江水流湍急，落差极大，要想渡河非常不容易，敌人把船全都抢走了，我们就靠仅有的两条，其中一条还是破的船，把大部队全都渡过去了。那个同学说的对，长征的艰难还包括很多的战斗。还有没有？

　　生5：五岭

　　师：五岭怎么样？

　　生5：五岭山很连绵不断

　　师：你读一读这词，五岭逶迤

　　生5：读

　　师：再大点声，可以把声音再拖长一点

　　生5：读

　　师：连绵不断的五岭，要翻过一座山岭，再翻过一座山岭。还有什么？

　　生6：乌蒙

　　师：乌蒙怎么样？

　　生6：气势宏大

　　师：非常的高，翻过去很难。还有吗？

　　生：岷山

　　师：岷山这座山又有不同的困难了——

　　生：雪

　　师：到处是茫茫的冰雪，要想翻过去又得承受着寒冷。

　　这些都是他们的困难。同学们看，我找到了一段长征的资料。（播放长征路线及其他资料补充）

　　师：长征用一个字来说明，是——

　　生：难。

　　师：你能不能把其中的艰难朗诵出来？

　　（指读1人）

　　师：语调是很低沉的，恰恰符合了要经历千难万险。其他同学，你可以把关键词语再突出一些。

　　（再指读1人）

　　师：长征这样的艰难，我们看作者毛泽东怕不怕这样的艰难？

　　生：不怕

　　师：这又是从诗中哪些地方感受到的？

　　生1：五岭就像翻腾的细浪

　　师：翻腾的细浪什么样？我画一画。水波纹是不是？五岭什么样？连绵不绝啊！这些山在红军眼中就像什么？

　　生：小波浪

　　师：怕不怕？

　　生：不怕

　　生2：乌蒙山气势宏大，毛泽东把它看成小泥丸。

　　师：那你能不能读出来，把乌蒙山的气势宏大读出来，然后走泥丸的时候读的轻松点

　　（生读）

　　生3：只等闲

　　师：什么意思？

　　生3：就是当作小事

　　师：把什么当作小事？

　　生3：把万水千山当成平常小事。

　　师：平常都有什么小事？

　　生4：穿衣服啊

　　生5：吃饭睡觉啊

　　师：上学啊，听我讲课啊，那么在毛主席的眼中，打仗、走过万水千山，就跟这些事是一样的，多了不起啊，伟人的胸怀。再找找，还有没有？

　　生6：金沙水拍云崖暖，金沙江那么湍急的流水拍着高耸入云的山崖，在作者心里都给人欢乐的心情

　　师：为什么？因为在这里打过——

　　生：仗

　　师：什么仗？

　　生：胜仗

　　生7：大渡桥横铁索寒，铁索寒说明毛泽东不怕敌人，要过桥

　　师：虽然至今想来感到心寒，但我们也从这里渡过去了。

　　曾经在太平天国时期有一名将叫做石达开，是中国历史上一个有名的将军，他转战南北，无往而不利，最后就在这大渡河前以身报国了。历史上的名将都在这打过败仗，而我们就在桥上没有木板的情况下，仍然冲过去了，所以说，怕不怕？

　　生：不怕

　　师：还有没有？

　　生8：更喜岷山千里雪。更欣喜的是岷山有千里的冰雪

　　师：刚才同学们说了，那千里雪会把人冻坏的，寒冷啊，而在主席的眼中、心中，却是令人——

　　生：高兴的

　　师：我们来看一段他们从雪山走过时的片段（播放录像）

　　师：看到了当时的景象吗？这用诗中的句子来形容，是哪一句？

　　生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　师：我们说诗人写诗一定是为了抒发自己的情怀，表达自己的志向。因此有三个字，同学们记在书上，叫做——诗言志。也就是说他不仅仅在写事，他不仅仅在写实，他更重要的是要表达自己的心情、志向、情怀。那么，这首诗表达了作者什么样的心胸，什么样的情怀？

　　生1：阔大的心胸。

　　师：有多大？我给你四个字，叫做气吞山河。合不合适？你看看诗中有哪些山？

　　生：五岭、乌蒙、金沙、岷山

　　师：总的来说，就是——

　　生：万水千山

　　师：还可以表达诗人什么样的志向？这么难的长征，这么大的困难。

　　生2：积极乐观

　　师：也就是没有什么可怕的，我再用四个字，叫做——无所畏惧

　　师：这首诗表达了诗人无所畏惧、气吞山河的壮志豪情。

　　师：还记得对毛泽东这个人物的介绍吗？齐读

　　（生齐读：毛泽东，中国伟大的革命家、军事家、政治家、思想家、哲学家、诗人。）

　　师：是一代伟人，开国元勋，他的胸怀和视野和普通人是不一样的，他所见所想与普通人是不一样的。作为诗人，他一生写过100多首诗，但是你在他的诗中很少能看到“小桥流水”“莺歌燕舞”，也很少能看到愁思哀绪，有的只是金戈铁马、气壮山河，纵横古今，瞬息千里。也只有这样，才能有伟人的胸怀，而且通过这首诗中所写的人、事、物、景，使我们感觉到一个能作出开天辟地般事业的人，他应该关注些什么，他正在书写些什么，而且也能让我们感觉到他无所畏惧、气吞山河的豪情壮志。那么，请允许老师来朗诵这首诗。（师范读）

　　谁愿意像老师一样来朗读这首诗？（指1人）

　　师：还有谁愿意读？举手的几个同学一起读（指几人共读）

　　师：读出了毛主席诗词中的磅礴之气。而在主席诗词中，不仅仅是这首《长征》，有很多诗词都能表现出这种浩然磅礴之气。你们还会背毛主席其他的诗词吗？

　　生1：我会背《清平乐·六盘山》。不到长城非好汉……

　　师：天高云淡……这首诗中有没有给人气势壮大的词语？

　　生2：不到长城非好汉

　　师：好汉什么样？敢于越长城而过

　　生3：天高云淡

　　生4：屈指

　　师：弯弯手指头算算，走了多远？

　　生：两万

　　师：两万里也不过在我手中而已啊

　　再看一首《七律·人民解放军占领南京》也就是占领了国民党的首都，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。”哪些词语让你感觉到阔大的胸怀？

　　生1：百万雄师过大江

　　生2：天翻地覆

　　生3：钟山风雨

　　师：在主席的诗词中，山、河是他最愿意去选择的意向，能够看出他这种气吞山河的豪情壮志

　　生4：虎踞龙盘

　　师：下一首《沁园春·雪》，“北国风光……”这些诗词都能充分地体现出毛主席的诗与其他诗人的不同，这也是我非常喜欢他的一个地方。其中，最具代表性的还是我们今天学的这首《七律·长征》。最后，让我们伴着《长征组歌》这种豪迈的旋律，一起来朗读这首诗，能背下来的同学站起来。（生齐背）  

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