幼儿攻击性行为形成原因及策略

2019-10-28

摘 要：如今的孩⼦为什么会出现容易⽣⽓、脾⽓暴躁、对⼈冷淡等不良⾏为，究其原因，主要因为幼⼉⾃⾝控制能⼒和受挫能⼒差，易受环境的影响。作为幼教⼯作者，我们必须通过创设良好氛围、培养孩⼦⾃控能⼒、正确对待挫折等策略来及时纠正孩⼦的攻击性⾏为。

关键词：家庭教育 环境氛围 ⾃控能⼒ 受挫能⼒

我们常常看到很多孩⼦具有明显的攻击性⾏为，如争抢玩具、故意破坏等。这些攻击性⾏为如不及时纠正，会逐渐使孩⼦变得脾⽓暴躁、冲动蛮横，导致同伴关系紧张，甚⾄长⼤后产⽣反社会⾏为。因此，我们必须及时纠正孩⼦的攻击性⾏为，培养孩⼦对他⼈、社会亲近、合作的态度。那么，为何孩⼦会产⽣攻击性⾏为呢？究其原因：1.家庭教育不当

现代社会充满竞争，但许多家长⽚⾯地认为竞争就是有你没我，更有家长在⾝体⼒⾏地执⾏着这⼀思想的同时，不断地把这种思想灌输给孩⼦，使孩⼦从⼩学会任性霸道、唯我独尊。常听到有家长如此教⼦：“谁打你，你也打他。”另外，由于家长的溺爱或家庭教育要求不⼀致，也造成了孩⼦不分是⾮，形成了⾃私、任性等不良⾏为和性格特点。2.暴⼒动作模仿

喜欢模仿是幼⼉时期⼀⼤特点。现在有许多家长⼯作繁忙，⽆暇顾及孩⼦。很多孩⼦⼤部分时间都在电视机前度过，加上不注意给孩⼦选择正确的观看内容。因此，暴⼒场⾯深深烙在孩⼦⼼⾥。其次，同伴间的影响也很重要。我们发现，当⼀个孩⼦在那⼉拳打脚踢，马上就有很多孩⼦学起来。此外，也有的家长⾃⾝对待孩⼦简单粗暴，孩⼦⼀旦犯错，不是⼤声呵斥就是拳打脚踢。久⽽久之，孩⼦也会形成出⼿就打的不良习惯。3.受挫能⼒缺乏

挫折是指在活动中遇到⼲扰或障碍，致使其需求不能满⾜时⽽产⽣沮丧、失意的情绪状态。在幼⼉园经常会看到：⼩明正在搭积⽊，⼩强⾛过来把积⽊推倒或抢⾛，⼩明受到⼲扰，于是向⼩强打过去。⽽如今的孩⼦⼤多受不得⼀点委屈，遇到⼀点⼩事也会产⽣过激的⼼理和⾏为反应。别⼈不⼩⼼碰到⾃⼰，也要还⼀下⼿才罢休。于是，攻击性⾏为也就屡屡产⽣了。4.⾃控能⼒较差

⼩浩聪明活泼，却经常打⼈。有时似乎很“乖巧”，只要⽼师⼀叫他，便⾃觉承认：“我错了。”看着他⼀脸诚恳的模样，相信他已经意识错误。可⼀会⼉，他⼜犯同样的错误。像他这样“⾔⾏不⼀”，主要由于幼⼉时期认知⽔平低，⾃控能⼒差，往往打过之后承认错误，但依然“该出⼿时就出⼿”。

我国著名⼉童教育家陈鹤琴先⽣认为：“从出⽣到七岁是⼈⽣最重要的⼀个时期，⼉童习惯、语⾔技能、思想、态度、情绪等都要在此时打好基础，如果基础打得不牢固，那健全的⼈格就不易造就了。”因此作为幼教⼯作者，我们必须充分认识到品德教育要从⼩开始，⾯对孩⼦的攻击性⾏为，采取以下策略：1.端正教育观念

每个家长都希望⾃⼰的孩⼦在竞争中是个强者，但竞争并不等于事事占先，更不等于以武⼒取⼈。⽗母⼀定要以⾝作则，让孩⼦明⽩只有以聪明才智和优秀品质作为竞争⼿段，才能成为真正的强者。因此，家长⾸先不能把唯我独尊这种思想灌输给孩⼦，甚⾄教唆孩⼦去打⼈;其次态度要严肃，对孩⼦的⾏为进⾏客观的评价。如：打了别⼈，⼀定要道歉;抢了别⼈玩具，⼀定把玩具还给别⼈，并道歉。必要时采取“冷处理”的办法，暂停他与同伴游戏，让他冷静⼀会⼉，再循循善诱，晓之以理，动之以情，使他对⾃⼰的⾏为产⽣⾃责。⽽如果⾃⼰的孩⼦被别⼈打了，也不要教孩⼦“别⼈打你，你⼀定要打他”，应教给孩⼦保护⾃⼰的⽅法，可以⼤吼⼀声，厉声喝⽌，或抓住对⽅的⼿不让其得逞，并尽快争取成⼈的帮助，使⾃⼰不受到伤害。2.创设良好氛围

为孩⼦创造和睦相处的家庭氛围。孩⼦犯了错，不要简单粗暴地打骂，应该保持冷静，耐⼼询问问题发⽣的过程，进⾏教育和引导;和孩⼦⼀起看有关友好相处的绘本;不要给孩⼦看暴⼒内容的影视⽚、动画⽚;不玩仿真枪之类的暴⼒玩具;当孩⼦打家⼈时，不要觉得好玩，⼀个劲地为其加油，应及时制⽌，防⽌强化孩⼦的攻击性⾏为。在幼⼉园，⽼师除了说服教育外，设法将攻击性⾏为较多的孩⼦分开活动，以减少相互模仿的机会;树⽴“好孩⼦”榜样，为孩⼦提供模仿的良好对象。3.正确对待挫折

对孩⼦多做⼀些抗挫折的训练，学会⾃我调节消极情绪。如：玩具给别⼈抢⾛了，可以重新选择;搭好的积⽊倒了，可以再搭⼀个更好的。在竞赛性游戏中，不要为了取悦孩⼦⽽故意输给孩⼦，要让孩⼦经得起失败。尤其当孩⼦犯了错，⼀定要经得起正确的批评，切不可把正确批评与伤害⾃尊等同。当孩⼦受到别⼈侵犯时，除了学会⾃我保护外，还要学会原谅别⼈的过错，必要时采取转移注意⼒的办法，以免其攻击性⾏为的发⽣。同时，在孩⼦经历挫折后，应及时给予肯定性评价，如：“你真善

良，懂得原谅别⼈！”让孩⼦在挫折中磨炼意志，从⽽会主动地对待挫折与失败。4.培养⾃控能⼒

设⽴“友好⾏为”专栏，开始时，当孩⼦⼀天不侵犯别⼈，便可得⼀颗红五星。以后逐渐为⼆天⼀次，直⾄更长的时间。这样，让孩⼦在其亲⾝体验中懂得友好⾏为既给⾃⼰带来荣誉，⼜能得到⼤家的接纳。另外，通过绘画、听故事等安静的游戏来培养孩⼦的⾃制⼒。对⼀些特别好动的孩⼦采取适当的“宣泄”法，如⼤声喊出来，把不满情绪尽情发泄;平时家长带孩⼦多接触⼤⾃然，适当地做⼀些运动量⼤的游戏，从⽽在集体中能逐渐控制⾃⼰的⾏为。

综上所述，我们的家长和⽼师必须正确对待孩⼦的攻击性⾏为，不能以暴制暴，更不能隐忍孩⼦的攻击性⾏为，应克服他们的消极⼼理，让他们⽣动活泼、主动和谐地发展，从⽽在未来社会中真正成为竞争的强者，成为亲近社会，并让社会所接纳的⼈。

（江苏省海门市实验幼⼉园）【参考⽂献】

[1]桑标.当代⼉童发展⼼理学[M]上海：上海教育出版社，2003.427-446注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。0

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