U2 一、教学目标 1. 能听懂、会读、会说日常交际用语Are you…? I’m… 2. 能正确的理解并朗诵对话内容，在教室的引导和帮忙下尝试演出对话。 3. 能初步运用本课所学的辞汇和日常交际用语，询问他人的身份；或回答他人对自己身份的询问。 二、教学重点 能正确的理解并朗诵对话内容，在教师的引导和帮忙下尝试演出对话。 三、教学难点 能初步运用本课所学的辞汇和日常交际用语，询问他人的身份；或回答他人对自己身份的询问。 四、教学准备 录音机，角色头饰，卡片，四线三格磁贴。 提前板书Are you…? 你是……吗？ Yes, I am. / No, I’m not. （逗号着重） 五、教学进程 Step 1 Warming-up 1. Greeting T: Good morning, class! S: Good morning, Miss Mercy! 2. Free talk T: 上一课咱们学习了自我介绍的方式。我就来问问你们，What’s your name? 你叫什么名字？Who can? S: I’m Cherry. T: Hello, Cherry! S: Hello, Miss Mercy! 3. Look & Say hello, morning，afternoon, Miss（重点翻译）, class（重点带读）, my dear. yes, no T: Yes是“是的，对的”，No是“不对，不是”的意思。 Step 2 Presentation & Practice 1. Yes & No T: Follow me. “向人问好说Hello，颔首yes摇头no.” 此刻我来问你问题，你来回答Yes or No. Are you …?（板书） S: Yes. / No. T: Are you…? 你是……吗？you是你，are是“是”。 回答Yes, I am. 是，我是。（必然要分开写）（Yes后面逗号） 或No, I’m not.不，我不是（连写）（No后面逗号） 咱们说过，句子开头要大写。这里用的逗号，说明一句话还没结束，这里不是句子的开头。那为何这个I要大写呢？→ I表示我的时候，都要大写。 2. Guessing game 卡片展示人物Yang Ling, Mike, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, Miss Li. 放进桌肚抽一个。 T: 我手中的卡片就代表着我。我是谁呢？是Liu Tao？Miss Li? 仍是其他的人？Now you can ask me. 你们可以用这个句型来问我。 S: Are you…? T: Yes, I am. / No, I’m not. 请同窗上来抽。 3. Listen to tape（story） 听一听，故事里有哪些人在场？是不是这些人（卡片）都在？ →没有Miss Li和Wang Bing, Mike把Liu Tao认成了Wang Bing 4. Read after tape Step 3 Consolidation 1. Dub 2. Role-play (Yang Ling, Mike, Su Hai, Liu Tao) Step 4 Emotional education 要勇敢的去熟悉他人，并向他人清楚正确的介绍自己。 Step 5 Homework 1. 抄写单词 2. 跟读录音 3. 翻译五道 U2 Step 1 Warming-up 1. Greeting 2. Free talk T: 咱们昨天学习了新句子，你是某某某吗？Are you…?怎么回答？ S: Yes, I am. / No, I’m not. T: 咱们注意标点，Yes和No后面都是逗号。 T: 那I不是句子的开头，为何要大写呢？ S: 当I表示“我”的时候，I就大写。 T: 再看Yes, I am. 这里I am是分开的，要分开读、分开写。 No, I’m not.这个I’m是连着的，要连读、连写。（结尾不能用连写） Are you…? S: No, I’m not. T: What’s your name? S: I’m… T: Hi,…! S: Hi, Miss Mercy! 3. Guessing game（人物卡片反扣拿手里） T: 这儿有一些人物，我手里拿的人就代表着我。你能猜猜我是谁吗？ S: Are you…? T:（展示给大家）Yes or No? S: No, I’m not./ Yes, I am. Step 2 Presentation & Practice 1. Read by yourselves T: 一开始Bobby在干什么？ S: 在玩游戏。 T: Bobby和伙伴们在玩蒙眼睛抓人，猜抓到的人是谁。这时Sam出现了，Bobby和Sam又发生了如何的故事呢？ →Bobby抓到了Sam. Bobby的朋友们吓坏了，赶紧拉着Bobby跑走了。 T: Bobby被朋友们拉走的时候，还跟Sam说了句…… S: Goodbye!（板书带读） T: 咱们发现，Bobby很懂礼貌。而且它一点儿也不怕Sam！他们已经成了好朋友！ 2. Read after tape 3. Role-play（Bobby, Sam, Bobby朋友） 4. Letter time 在四线三格磁贴上示范板书字母Ee Ff Gg Hh，带读，学生仿写，下讲台查看。 U2 Step 1 Warming-up 1. Greetings. 2. Free talk T: Are you…? S: Yes, I am. / No, I’m not. T: 有什么要注意的地方？ S: Yes, I am的I am要分开，不能连读、连写。 Step 2 Presentation & Practice 1. Rhyme time T: （人物卡片倒扣）Who am I?我是谁？ You can ask. S: Are you Liu Tao? T: No, I’m not. S: Are you Mike? T: Yes. You’re right. 你答对了！right对的。（板书带读）You’re=You are，You’re是缩写形式，you are是完全形式；咱们学过的有I’m = I am. Mike是咱们的老朋友。打开书本，这儿有一个新朋友，他的名字叫做Joe.（带读）有无看过《爸爸去哪儿》第二季？曹格的儿子就叫Joe。 Mike 也不太熟悉Joe, 记不清楚他的名字了。就问：Are you Moe? 你是莫吗？Joe就回答了…… S: No, I’m Joe. 配动作带读童谣。 Step 3 Consolidation 1. Play a game（group work） P14 T: Mike闭着眼，下面四个同窗中，有一个人说了声：“Hello!” Mike就猜那个人是谁。问：Are you Su Hai? 那个人是不是Su Hai?不是。是谁？Yang Ling. Mike 也猜出来了。问：Are you Yang Ling? Yang Ling 回答：Yes, I am. 下面请四位同窗到上面来，和Miss Mercy一路玩这个游戏。（两组） 再请四位同窗，所有同窗都闭上眼睛。（其中一个人说Hello!）谁能来猜猜？ S: Are you….? 2. Checkout time 3. 《补充习题》课堂做，评讲 课后反思 【You are的缩写形式You’re的发音。 You are….是陈述句。Are you…?是疑问句。（着重翻译方式） 补充No, I’m not[人名]. 与No, I’m not. I’m[人名]. 区分。】 一、 Story time创设日常生活情境 与之前的教材相较，新版三年级教材创设了更细致的生活场景，而且与学生的学习生活紧密结合。在本单元中，一共有四幅插图，创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中，我让学生分组对不同的图片进行演出，比如模拟早上上学的情景，背着书包走进教室。学生表现出了很高的踊跃性。二、 Fun time寓教于乐 在这个环节中，设计了用本单元的大体句型进行游戏。比如，一学生走到讲台前，背 对大家。另一同窗先打招呼：“Hello!”然后，台上的同窗按照音色等，问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同窗回答“Yes, I am.”或“No, I’m not.”在不知不觉中，学生很好地掌握了新句型。 三、 Cartoon time仿照趣味多 在新教材中，增设了Cartoon time的部份。在观看卡通的进程中，同窗们都津津有味，能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默的地方。2021版《九年义务教育英语课程标准》一级目标中提出：在学习中乐于仿照，勇于表达，对英语具有必然的感知能力。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠，一只猫咪，一共四个角色。每一个角色有不同的特点，因此音色、语音、语调也各不相同。即即是三只小老鼠，虽然他们是同一类动物，但也是各具特色。一样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是，我让学生别离扮演不同的角色，仿照不同的语音语调。在演出的进程中，扮演的同窗沉浸其中，其他同窗也被他们的演技折服。 四、 Letter time另类字母教学 三年级是字母书写训练的关键时期。为了让孩子们打好基础，本册书中的字母都标注了书写笔顺。为了增加字母学习的趣味性，在讲义的一角专门设计了所学字母的卡通形象，为机械的书写训练增添了乐趣。 五、 英文歌乐谱写欢乐旋律 一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。本册书中的英文歌曲歌谣节拍明快，朗朗上口。同时，配套光盘中的卡通人物还边唱歌边做可爱的动作，激发了 学生的乐趣。真正使学生在玩玩唱唱中学习了英语。 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容