卖炭翁
教学案例二
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读全诗，熟读成诵。
2．掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。 3.感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。 【教学重点】
通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。 【教学难点】
通过感受卖炭翁的遭遇，体会诗人的情感。 【教学过程】 一、赏读入境 (一)情境导入
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，今天我们就来学习他的一首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》。(板书课题)
(二)预习先知 1．走近作者。
白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在文学创作理论上，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。现存诗3 000多首，有《白氏长庆集》。
2．简介写作背景，了解“宫市”。
《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易写作《新乐府》时，是元和初年，这正是“宫市”为害最深的时候。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抢了过去，常有数百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。他对宫市十分了解，又对人民十分同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》。
(三)字词积累 1．给加点字注音。
辗冰辙( ) 翩翩( ) 口称敕( ) ．．．[答案] niǎn piān chì 2．重点词语。 (1)薪：木柴。 (2)苍苍：灰白。 (3)营：谋求。 (4)敕：指皇帝的命令。 (5)叱：吆喝。 (6)直：同“值”，价钱。 (四)初读古诗
1．范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。 2．指名朗读，师生评价。
3．借助注释疏通诗意，小组之间合作交流完成。 二、悟读品味
1．诗歌主要讲述了一个什么故事？
明确：一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用“半匹红纱一丈绫”掠夺一空。 2.全诗围绕“炭”写了哪几个层次的内容？ 明确：烧炭、运炭、卖炭(炭被掠夺)。 3．诗歌中出现了哪些人物？
明确：卖炭翁、宫使(黄衣使者白衫儿)。
4．在诗中画出描写人物的具体诗句，并从语言表达(人物描写、修辞手法、词语运用等)的角度，谈谈你最欣赏的一句诗。
指导：抓住人物的肖像、动作、心理来分析，引导学生关注重点诗句。 5．通过这两种人物形象的塑造，表达了诗人怎样的情感？
明确：本诗通过卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治阶级对百姓的残酷剥削，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
6．本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比，并谈谈其作用是什么。
明确：诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使的巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难与不幸。
三、精读积累 1．背诵默写全诗。
2．根据你对诗意的理解，用原文语句填空。
(1)诗中勾勒卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
(2)诗中揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心理的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 (3)诗中极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 (4)诗中描写宫使的嚣张气焰，表现其直接掠夺的诗句是：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
四、拓展延伸
从终南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥”；如今又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困、人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子回到终南山时，又会想些什么呢？他往后的日子，又是怎样的过法呢？请大家想象一下。
五、课堂小结
这首诗运用对比手法，第一节写卖炭翁的贫穷艰辛，第二节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市的黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。
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