《教师十大素养》读后感(精选多篇)

《教师十大素养》读后感(精选多篇)

第一篇：《教师十大素养》读后感

--教师十大素养读后感

在接触“人素养”这个词的时候概念是模糊的也从未考虑过与我有多大的关系。开学初的第一次教师会议上学校发了本《教师十大素养》。翻开第一页”;人之为人如果没有人的素养则与动物无异”几个字着实让人惊了一把。大学毕业老老实实工作何为素养还真不是很清楚更不用说反观自己以此律己了。

这一个星期闲暇之余偶尔翻翻一来是为写此章拿学分二来这本书的确让我有所悟。我们一直提倡人教育而首先要做到的是教师人素养的提升包括人的知识、人的精神、人的行为而这三者是不可分割的。而我也一直教育学生要学会做人学会求知。

时光荏苒流逝的岁月中记得很深的两个字那是我我初三的班主任潘老师在给我们上的第一堂课时写在黑板上“公平”二字。学高为师身正为潘老师一直这么做着。而我在工作以后也坚持着。而这就是教师在教育教学过程中的人关怀它是教师人行为的具体表现。

昨天的班会课我要解决的是一个学生与络游戏的问题那么以何种形式让学生更能接受呢？开学以来在一次课下我发现一群同学围在一起看cf的游戏介绍书。没给学生太多反应的时间我把书拿了就进了办公室。没有个别叫学生来处在学生的立场谁都不喜欢”;告秘者”。中午的时候召开了班干部会议我把自己对班级里就游戏的问题谈了自己的看法和

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猜测让班干部也参与进来。书是缴上来了情况也了解了而我却很矛盾。脑子里闪过很多的念头：杀一儆百与家长联系断了学生的后路......

以前从不曾想过处理学生的问题和自己的素养有什么关系。其实我们对学生利益是否充分关切是否尊重他们、理解他们是否对学生宽容这都是教师的学生观的体现也是教师人素养的集中体现。我们说问题从哪里来就在哪里解决所以我谈话的地点放在的教室时间定在了班会课。

不打无准备之仗知己知彼为了能更的了解学生的心理走近他们我花了半天时间去了解这款游戏以及它各式武器玩法。班会课学生没一点准备我请了陈斐峰上讲台去谈谈自己对这款游戏的看法。学生很讶异甚至当他上去的时候有人在下面小声朝他喊：“你真去说啊老师肯定是在对你开玩笑的！”学生公开在全班面前谈游戏他们很是惊讶听到陈斐峰的介绍他们更是惊讶一个成绩很差的同学此时却姿态从容、侃侃而谈更让他们大跌眼镜的是坐在下面的班主任我时不时的帮他补充。之后让很多同学谈了看法有些还自己主动承认自己也在玩谈了当时自己的心理。在做小结的时候我对游戏的和坏已无需做过多的评判只是告诉学生有兴趣做一件事情肯定能做陈斐峰同学如果能钻研到学业中去将来在营销行业中肯定会做出不凡的成绩。

站在不同的立场和学生之间肯定存在着思想、感情、管理、教学上的矛盾很多时候处理不会成为冲突形成隔阂。站在学生的立场从心理入手不伤其自尊让学生在取得认可的同时意识到自己的能力认识到错误。用包容的心让学生感受到老师的用意这也是一种人关怀。除此之外教师在加强专业知识学习的同时还要学习更多包括心理的、哲学的、历史的、人的以及各种络知识。理解、尊重、关爱学生以宽容之心善待学生师生一起体验、一

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起感受。

教育教学工作千头万绪泡杯香茗静心而观很多时候带一颗茫然的心进来走出去的是一个坦荡的人。读书即为拜心读书而无所求读的其实是一种心境读的是自己的灵魂读的是对生命的尊敬。

第二篇：《教师十大素养之科学素养》读后感

《教师十大素养之科学素养》读后感

《教师十大素养之科学素养》一书告诉我们从培养教师的科学精神入手提高教师的素质。我认为科学求是精神和牺牲精神这两种精神也是我们当代教师必须培养的。“科学精神是什么？科学精神就是‘只问是非不计利害’。这就是说只求真理不管个人的利害。有了这种科学的精神然后才能够有科学的存在。”科学精神在中小学教师钻研教学业务、研究教学规律、做教育工作等方面都具有重要意义。

培养科学精神就是培养敬业精神。中小学教师担负着培养下一代人的使命。责任重大。需要高度的责任感和执着的敬业精神。中小学教师的教学活动既是传授知识的活动也是育人的活动。向学生传授知识没有爱岗敬业的精神是不能很地完成教学任务的。提高学生的思想素质一方面需要教师高度认同社会主流价值取向另一方面还要求教师能够身体力行具有高度的责任心。

培养科学精神就是培养求真精神。对知识和真理的追求并为之奋斗这不仅是科学家的品质、科学的内在精神而且也是人类最崇高的理想之一。对知识和真理的追求要坚持实事

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求是“不盲从不附和”独立思考具有学者独立的学术人格为此可以不计得失百折不挠赴汤蹈火也有所不辞。正是出于造福人类营造美的未来这种目的人们全力以赴用他们的智慧和才能去扩大和丰富人类的精神财富。科学不仅用创造性的成果不断提高人们的认识水平更重要的科学活动所体现的对真理的坚定不移的无私追求精神既把科学活动主体的思想境界提高到一个崭新水平又给人类的精神追求提供了价值目标。科学精神的这些内在价值是中小学教师提高自我修养时所应汲取的。

培养科学精神就是培养创新精神。善于开拓精于创新在教学方法上进行探索取得突破这是中小学教师做工作应具有的素质。科学的求真精神、求是精神、创新精神、务实精神是一种进取精神、开拓精神这为树立中小学教师的创新精神提供了精神养料。教育的一个重要目标是培养个性化学生要培养个性化的学生必须要有个性化的教师培养教师的个性要增强教师的个性发展意识增强教师的个性思维。要真正达到个性化必须培养创新的品格。个性依赖于创新没有创新精神的教师就不可能是个性化的教师。一个教师在教学上的独到之处依赖于他的独创思维依赖于他的创造性。科学的进取向上的品格和

开拓创新的精神正是中小学教师培养个性、创造性所需要的。

培养科学精神就是培养奉献精神。教师将自己的精力与能力奉献给教育事业将自己的知识和学问奉献给自己的学生。教师上一节课只有45分钟但准备一节课要花若干个45分钟还有批改、辅导等也不知要花上多少个45分钟教师只有肯奉献时间与精力才能搞教学工作。教师的奉献精神就是一种牺牲精神。读《教师十大素养之科学素养》我再一次感触到：不论何时有奉献精神是当一个教师的重要条件。

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科学素养指引着我们前行的方向！

徐权

第三篇：《教师十大素养——科学素养》心得体会

《教师十大素养——科学素养》心得体会

《教师十大素养——科学素养》这本书从科学素养与教师专业发展的关系到科学素养的内涵、构成再到教师科学素养的形成的特点以及建议等等从各方面阐述了教师培养科学素养的必要性以及如何培养教师的科学素养以此提高教师的科学素养培养教师的科学精神。在学习了该书之后我受益匪浅我认为追求真理的精神是我们教师所应该培养的一种科学精神：只追求真理不顾个人的得失不向强权低头。

科学精神在中小学教师钻研教学问题、研究教学规律以及促进专业成长等方面都意义非凡。培养科学精神也是培养追求真理的精神。对知识和真理执着的追求这不光光是每一位科学家的所应具备的品质和精神更是人类最伟大的理想之一。对知识和真理的追求要执着的坚持不盲从不仰仗权威正如书中所写的那样：没有一个科学家可以代表真理而且世间不存在未经科学家亲自调查而得出的结论。科学精神在这体现出的价值正是我们教师提高自我修养时所应汲取的。而且作为知识和学生之间的纽带教师在中间起到了无可替代的作用教师的科学素养也直接影响到了学生因此提高自身的科学素养是我们刻不容缓要去做的。

学习这本书的内容后以后发现自身所具备的科学素养与书中涉及的还相距甚远忧虑感

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油然而生但是提高自身的科学素养并不是一朝一夕的事而需要平时一点一滴的积累。鉴于此我也为自己的今后的教师生涯提出了一个要求：时刻保持着一个学习者的心态做到终身学习。教师素养的提高依赖于不断的学习也只有不断的学习我们才能跟得上现代社会的发展节奏。新知识新技术总是层出不穷不断变化因此我们也只有不断的更新自己的知识才能给学生带去最新鲜的知识。

读了这本书让我更加坚定了自己做一个人民教师的信念。求真、敬业、创新、奉献精神。在我日后的执教生涯中缺一不可。我也将以此为目标争取做一个优秀的人民教师培养出一批有一批可爱而具有创新精神、奋发向上、努力上进的学生为我国社会主义建设添砖加瓦。

第四篇：教师人素养读后感

经过一个假期对《教师人素养的新修炼》的学习我受益匪浅从《教师人素养的新修炼》这本书中我懂得了人素养人知识人态度人精神人素养修炼。人指的是人的价值具有首要的意义。它包含了“人”与“”两个方面体现了对人的关怀和对化的关切。人的意义首先是人学是人的反观、自省和自审之说。人的主题是人精神人精神就是要以人为本以人的发展和幸福为本党的_______大报告明确指出科学发展观的核心是以人为本。素养与我们常说的素质一词十分相近而教师的人素养就是教师所具有的人精神及教师在日常活动中体现出来的思想道德、情感、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。新课程又对教师的人素养提出了新的要求即每门学科教学的目标都有对学生进行人素养的教育因此教师自身必须具有高度的人素养。

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人素养的第一要素就是人知识与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型是人类总体知识构成中的一个重要组成部分是以语言（符号）的方式对人事的把握、体验、解释和表达是人素养的认识基础对于人素养的修炼有着举足轻重的作用。教师的人精神是在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。它是以学生为本的精神也是对学生进行人精神教育的精神。加强与学生的感情交流正是人精神的修炼之路。与学生的感受情交流能有效地与学生实现精神上的“对接”能有效地对学生进行人精神教育。教师自身素养的高低对于培养学生的素养起着关键作用。人素养处在教师整体素养的核心位置决定着教师职业的意义和价值。

在《备课、说课、观课、议课与教学反思》中也感受很深认识了传统备课存在的问题传统备课比较注重掌握大纲、钻研教材、了解学生形成了备大纲、备教材、备学生、备教具的理念去衡量传统的备课有着明显的缺陷。其习惯从教师的角度出发关注的是“课”而不是学生注重的是“传授”而不是互动过于依赖教案因此存在不少的问题。例如重形式而轻实效；重教法轻学法；重课前备课轻课后反思等。“有效备课”是有效教学理论中派生出来的观点。按照“有效备课”的理念课备得不主要得看备课的效益高不高是不是能促进教师进行“有效教学”促进学生的发展。否则即使教师把课备得再周详再合乎格式教案书写得(转载请注明来源：.od.co)再工整也只能是“低效备课”。如果只是为了应付检查而照搬教参抄袭现成教案就只能称为“无效备课”了。“有效备课”首先要给教案松绑少一点形式主义少一点官僚主义给备课管理一个宽松的环境。其次“有效备课”主张把备课的主要精力放在了解学生、研读教材尤其是构思教学设计上引导教师从一般性备课转变到对教学设计的思路上来实施有效的一个重要环节和教师自我提高的一个重要途径。

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教师要始终把“一切为了学生”作为标准要把自己想象成学生才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此作为教师要不断的创新教学方式、方法在不断的创新中最大程度地开发学生的学习兴趣不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望从而使其在创造、开发、想象的过程中更地使其知难而进而最终达到学生的求知欲使教学以全新的面貌运用到学生的身上得到最有效的教学效果。

第五篇：《教师的教育素养》读后感

《教师的教育素养》读后感

这学期和各位教师在上学习时常听同事们讲到关于教育素养的章给了我很多的启示尤其是写的《谈谈教师的教育素养》一读后感慨良多。

中多次都提到教师要提高自己的教育素养就是要读书读书再读书。要把读书当作第一精神需要当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣要喜欢博览群书要能在书本面前静下心来深入地思考。确实我们教师教给学生的那点基础知识只是沧海一粟教师要想提高自己的教育水平在教学时游刃有余这就需要持之以恒地读书不断地补充自己的知识的储备使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书才能从知识的海洋里汲取营养才能充实我们的头脑提升我们的思想才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！

苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯

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基看来只有学生喜欢上了某一学科那么这些学生的天赋素质才会得到发展他们的爱、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到一个人最终的研究或发展方向都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。

是啊作为老师最希望的就是学生热爱你的学科只有这样学生才有兴趣学才可能学！如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了教师靠高尚的人品积极的智慧高超的教育艺术吸引了学生学生喜欢你自然会爱乌及屋从而喜欢了你教的这门学科。

另外苏霍姆林斯基也给了我们建议： “接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”教师都要思考是什么促使某些学生变成了这个样子。有什么方法才能改变呢？在这里苏霍姆林斯基让我们每一位教师要树立一个观念那就是要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者使他体验到一种驾驭和规律性的心情。用认识来鼓舞起人的精神——这就是说要使思想跟人的自尊融合起来。

“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候教师才能成为

教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”因为有了深该的知识教师的注意力中心不在教材而在学生的脑力劳动这样课堂上教师就可以和学生进行心和心的交流与对话。

这点我深有体会。有时对一篇课我了解的背景知识比较多讲课时娓娓道来注意力就可以集中在学生观察学生听懂了没有等等。如果了解得不够多还要临时翻参考书讲起课就觉得很生硬自己都觉得前言不搭后语根本顾不上学生那头讲课效果肯定是很差的。

要成为一名合格的语教师我还必须不断努力提升自己例如知识、语言、教学方法、教

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学技巧、组织课堂、如何更的诱导学生自主学习等方面。今后我要博览群书尽量汲取多方面的知识提高专业水平的同时满足学生的知识需求。同时与时俱进努力学习现代教学技术平时注意提高语言表达能力。还有吸取一些优秀语教师的成功经验密切联系实际摸索更的教学方法更的提高教育成绩。

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