作文训练 学写诗歌评论

主备人： 审核人： 课时编号：055 复备时间： 上课时间： 1.学会写作诗歌评论。 教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体 2.掌握诗歌评论的标准 1.结合诗歌特点与赏析方法，正确鉴赏诗歌。 2.能结合自己的体验，在阅读中展开联想和想像，形成自己独特的感受，独到的见解。 有自己独特的感受并能清楚、准确地诉诸文字。 复 备 栏 教 学 过 程 一、导入新课 诗人说：诗是人类文明的精魂，是世界上最绮丽的思想火花。同学们正值青春年华，有云一样的意趣，有风一样的活力。生活中每天都在上演着不同的故事，当我们睁开朦胧的双眼凝视这世界时，一定会有别样的感受。人生的春季应当是浪漫而充满诗情画意的，当我们踩着诗歌的旋律，激荡起青春的激情，激扬文字时，一定会发现：生活真美好！ 二、方法引领 1．诗评的三种形式：导读式、鉴赏式、创造式（以内容、形式、自我的要素递加） 2．诗评的标准：就抒情诗而言，一般的评论标准有以下几点： ①情感是否真挚，情感冲击力是否强烈。 ②意像是否新奇，质感是否扎实。 ③语言是否精炼和新鲜。 ④构思是否奇特，联想是否丰富，比喻是否精巧，是否捕捉到人们心中常有，而笔下却无的感觉和细节。 ⑤意境是否深远。 ⑥格调和品位是否高雅。 ⑦是否能引起读者的共鸣。 叙事诗除上述要求外，还需要有富有诗意的故事、情节和细节，且主人公形象和个性要鲜明，主题要新而深。 3．诗评的方法： ⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。 在这种体式下，较完整的写法是： A.作者简介。 B.作品写作背景简介。 C. 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。 D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。 E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。 如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。 ⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。 采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。 4．小结：“诗读百遍，其义自见”，在鉴赏一首诗歌时，一定要多读，大声的读，读出自己独特的感受。同时，无论如何写诗评，都应该有评论者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。 三、写作导航 1．读《泥土》，理解诗意。 先自由诵读，再齐读，赛读。先在小组中交流读后的感受，然后全班交流。 明确以下几个要点： （1）背景： 写于抗战后期。诗人鲁藜在学生时代就投身于救亡运动，涉足文坛后，写下了大量抗日诗篇，皖南事件后又投奔革命圣地延安。他从本能上滋生出来的生活战斗的欲望出发，投身到火热的现实斗争中去。 （2）意象： “珍珠”，讽刺那些自认为高贵的人。 “泥土”，赞美那些具有自我献身精神的人。 （3）哲理： “泥土”淳厚、无私、平凡，诗人高度赞美“把自己当作泥土”，“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。 （4）手法： 采用比喻、对比手法来表情达意。 2．当堂写作： 学生思考写作，教师巡视指导。 写完的同学可以交流互改。下一节课，交流评讲。 四、课堂小结 真正的评论，最重要的是表达自己的真实感受。 一个好的作品可以谈论的东西很多，但是应该谈论的是感动自己的那部分。填充式的面面俱到可以表达自己，但是绝不会是一篇好的文字。 既然评论是注重思想的，那么只有真材实料的人才能游刃有余，那么就请在各方面多多学习吧，思想是不能速成的，更不是可以模仿的。加油！生活中注意细节，勤思考，多感悟。 五、布置作业 以“祖国”为题写一首诗歌。 “一个人独自漂泊异国他乡，他最想念的是什么”？祖国！是的，是我们伟大的祖国！我们每个人对祖国都有着深深的依恋，对养育我们的山川河流有着浓厚的情感。 “祖国”不是一个抽象的名词，她就是家乡的一条小河，就是爷爷院子里的竹林，就是刻满炎黄子孙脚印的坚实土地„„一位同学说：祖国是人类灵魂的栖息地，是思想的发源地，是哺育他们成长的土地。我想，祖国应该是我们所有思想的源头活水，因为每一个华夏儿女身上都已经烙上了深深的中国印！ 请同学们用诗歌来尽情地表达对祖国的热爱！以“祖国”为题，写一首诗歌，写在随笔本上，小组间互评。 【板书设计】 学写诗歌评论 综合分析法 主题分析法 教后反思 作文训练 学写诗歌评论 第 二 课时

主备人： 审核人： 课时编号：056 复备时间： 上课时间： 教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体 教 学 过 程 复 备 栏 1.明确本次习作存在的优缺点，并能加以改进。 2.发挥能动性，能自主评论一两篇习作。 1.提升对习作的鉴赏与批改水平。 2.在综合意见的基础深上，对自己的习作进行二次修改。 提升对习作的鉴赏与批改水平。 一、课前准备 教师 对本次习作有个总体的把握，重点批一部分一类、二类、三类、四类文，对每类习作的优缺点进行归纳。 二、总结得失 1．总说本次作文的情况： 从审题、构思、立意、结构等角度总结，优点有哪些，还有哪些不足；比以前有哪些进步，还有哪些方面存在较大问题等。 2．重点强调优缺点。 对优秀习作要加以表扬，对问题习作提出改进意见。 可以选择一、二、三、四类文中特点较突出的在全班读。 三、生互动评改 发放学生习作，学生以小组为单位，进行二次评改，将意见汇总，最后小组推荐发言。 在这一过程中，教师巡视指导，发现问题及时总结。 教师可作一些细节要求： 1．书写情况如何，对书写认真的可以加☆，此外要将错别字改出来。 2．用﹏﹏画出优美词句，可作适当点评。 3．对文章的过渡、衔接、语法错误等可以作旁批。 4．对文章总体方面有何意见可以在习作后面写总评。 „„ 四、生说收获 将习作发返个人，对照刚才的发言总结本次习作的得失。 生说收获。 五、教师总结 教师作适当的总结性发言。对学生讲评的遗漏点补充完整。 【板书设计】 作文评改 书写情况 错别字 优美词句 ﹏﹏ 局部问题 作旁批 总体意见 写总评 教后反思