“整本书阅读”在高中语文教学中的意义分析

“整本书阅读”在高中语文教学中的意义分析

■陈礼杰

摘

要：在高中语文教学中，阅读教学属于其中的关键部

分，对提升学生的理解能力、阅读能力与综合素质均有重要作用。“整本书阅读”模式的开展，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中提升自身的阅读鉴赏能力，促使学生养成正确、健康的价值观、人生观及世界观。为了更好地改善、优化高中语文阅读现状，需要从学生的实际阅读情况出发，为学生构建出更加高效的“整本书阅读”课堂。本文简要探析“整本书阅读”在高中语文教学中的意义。

关键词：高中语文；“整本书阅读”；应用意义

在我国2008年发布的《普通高中语文课程标准》中，已经明确提出教师需要引导学生通过“整本书阅读”来拓展阅读视野，并在阅读经验的建构中养成较好的阅读习惯。让学生可以在阅读中养成自身的阅读方法，让学生对中华传统优秀文化、革命文化等知识进行深度学习、思考。由此可见，“整本书阅读”在整个高中语文教学中有重要地位。教师在教学课堂上，也需充分把握“整本书阅读”在语文课堂上的意义，进而才能通过适当的方式来提升其教学效果。

一、“整本书阅读”中精读指导策略

在当前的高中语文教学中，阅读属于其中的重要环节。而就目前的阅读教学现状来看，发现学生的学习效果也尚未达到理想状态，这说明阅读教学也存在一定的弊端。首先，学生在阅读时，易受到功利性的影响，只求在阅读题目中得到高分。其次，学生阅读也具有较强的娱乐性。阅读内容多是武侠、幽默、推理等文章，具有较强的消遣性，而不具备深厚的文化素养。最后，在阅读中盛行浅阅读，忽略了阅读文本的思想，很少主动来挖掘文本的精髓。因此，在高中语文的“整本书阅读”中，教师需对学生进行适当的精读策略指导。例如，在讲述《纪念刘和珍君》时，主要引导学生感受到作者的思想感情。此时，教师可以引导学生鲁迅先生的《莽原》。在学生的阅读中，需要充分保障学生的自主性，让学生积极参与阅读活动。教师可以为学生制定出精读目标，如：可以完整的讲述出故事情节，并选择书中感受最深刻的一个情节来完成故事描述。在学生的阅读过程中，教师也可以引导学生开展交流、分享活动。在此类活动中，需注重形式上的多样性，让学生的阅读兴趣更加深厚。

二、“整本书阅读”中泛读指导策略

在整个高中语文教学中，“整本书阅读”模式具有较大的实施意义，对发展学生的综合素养具有重要作用。著名文学家叶圣陶先生曾言：“就教学而言，精读是主体，略读是补充。但就

效果而言，精读是准备，略读才是应用。”学生在学习、生活中，为了兴趣、需要而进行阅读活动，此类阅读均可划归为应用。课内的精读可以说是学生课外略读的基础，学生通过精读来获取经验，才能在课后运用经验来理解长篇巨著，让自身的阅读量可以不断提升。因此，在“整本书阅读”中，教师需对学生进行适当的泛读指导，才能更好地提升其阅读视野、技巧。例如，在讲述《包身工》时，主要引导学生感受到包身工的悲惨生活都反映在哪些方面？此时，教师向学生介绍《林家铺子》、《祝福》及《考验》等书籍，并对学生进行适当的泛读指导。在学生的阅读中，教师可以通过七步式阅读法指导和强化学生对阅读文本的理解。并解决：本书在整体上主要讲述了什么？这本书讲的有道理吗？等问题，让学生对整本书的主要内容、主要结构、社会意义等方面具有更深刻的认识。通过科学的泛读指导，让学生更好地掌握阅读应用式阅读方法。

三、“整本书阅读”中构建阅读共同体

在“整本书阅读”过程中，是一个较为耗时的过程。学生在阅读中，需要不断的坚持、努力，才更好地促使学生养成良好的阅读习惯。在具体的阅读过程中，语文教师的作用非常显著，需要引导学生在阅读中建立自身的阅读方法体系，并丰富学生的知识面。高中生由于见识面较为狭窄，在阅读中也会遇到较多的问题。如：阅读的重点有哪些？阅读的进度可以怎样把控？在此种阅读现状之下，教师可以指导学生自主建立阅读共同体，在学生的合作阅读中掌握适合自己的阅读方法。在班级中教师按照学生的兴趣、能力等方面划分为5-9个阅读小组。例如，在讲述《老人与海》时，主要引导学生学习老人的永不服输的顽强精神。在课后，可以引导学生构建出不同的《老人与海》阅读小组神，在小组中可以定期安排聚会来交流阅读感受，不仅让学生在交流中加深对文本的理解，也强化了学生之间的友谊。在学生的共同阅读之下，阅读共同体也有利于培养学生的自主性、阅读兴趣。其后，引导学生在阅读后撰写阅读感悟，并在小组中选出优秀感悟随笔，在展示中完成深度交流。

四、结语

在高中语文教学中，“整本书阅读”的作用非常广泛。不仅可以有效提升学生的阅读视野，还可以引导学生建立自身的阅读方法体系，促进学生语文学科核心素养的发展。在“整本书阅读”中，需从课程标准出发，有力改善高中语文的阅读教学现状。通过课内精读与课外泛读相结合的教学模式，促使学生的阅读能力得到高效成长。总而言之，在高中语文教学中，“整本书阅读”的意义非常显著，教师需要不断地优化自身的指导方式。

（作者单位：广西百色市百色祈福高中）