快速跑说课稿

本课以《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，从促进学生发展的角度出发，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑能力，培养体育兴趣，发展综合素质。 二、学生分析

水平二的学生，处在长身体的时期，走和跑的习惯与方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。在教学中，结合趣味性强、形式多样有关跑的游戏进行教学，让学生的学习注意力集中在练习中，从而正确掌握知识与技能，提高他们的综合素质。

三、教材分析

水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上发展而来的。走和跑两部分内容联系紧密，不能人为地把它分开，在教学设计上，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展快速、灵敏、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。游戏的选取以主动参与，激发兴趣，发展灵敏，符合实际，目标达成，综合进步为宗旨，以身体练习为主要活动，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。

四、教学目标及重、难点

（一）教学目标

1、通过游戏活动，体验跑的方法，发展反应、灵敏、协调等素质，提高奔跑能力。

2、使学生生动活泼、积极主动地参与游戏，在游戏中增强自信心和自尊心，培养良好的心理素质。

3、培养学生的竞争意识和拼搏精神，培养合作和创新意识，提高社会适应能力。

（二）重、难点

1、教学重点：发展身体素质，提高奔跑能力。

2、教学难点：通过游戏活动，使不同水平的学生得到相应的发展

五、教学方法

1．教之以法，让学生学会锻炼。

“教是为了不教”（叶圣陶），这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。而达到这一境界的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。我在本节课中让学生通过观察、比较，理解技术动作要领，通过比赛学会动作等方法都体现了这一点。 2．全员参与，激发兴趣。

体育课要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有升华。为了达到全员参与，在课堂上我充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发兴趣、游戏竞赛等教学手段，调动学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。

3．调动情绪，适时评价。

学生是学习的主体。在教学中，以育人为本，我抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望。在教师评价同时，我还特别注意让学生参与评价，使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定，品尝到成功的喜悦，从而以更大的热情向高一级目标迈进。 4．反复练习，提高技能。

叶圣陶曾经说过：“凡是技术，没有不需要训练的。”中国俗话说得好“拳不离手、曲不离口”。这阐明了反复练习的重要性。在课堂上，我将不断改变练习形式，避免单一、枯燥、无味，进行反复练习。 六、教学过程

我将教学设计为：游戏导入，自主探讨 练习矫正，巩固提高。 在教学中，我首先以游戏“猫追老鼠”的游戏，调动学生的学习兴趣，游戏中对抓到老鼠的猫和没被捉住的老鼠奖励一面小红旗，最后评出优胜队。接着，以“怎样才能跑得快？”引导学生进入小组讨论阶段，让学生根据自己的感受，说说自己跑得快或不快的原因，总结出跑得快的方法，然后小组汇报。教师评价并点题，然后对快速跑的正确的动作要领进行讲解、示范，给学生以正确的印象。

学生在接受正确的动作方法后进行反复，领悟动作要领，练习中及时纠正不正确的动作，以逐步强化正确认识。在几组练习后，学生已初步掌握了快速跑的动作方法，此时变化练习方式，以“猫追老鼠”的游戏，进行追逐练习，进一步强化动作要领，提高奔跑能力。游戏后，评选出今天的优胜队。进入个人评价及教师评价阶段，再一次使正确的动作在学生头脑中得以强化。 早在19世纪末20世纪初杜威说过：“教育应从学生的经验和生活出发”。根据这一理念，我设计一个学生喜欢且熟悉的游戏，一方面激发了学生的学习兴趣和拼搏精神，培养了学生的自我学习的能力，另一方面使枯燥的田径技术教学有趣化，让学生乐与接受从而掌握正确的动作，而不能直线跑进的习惯也得到逐步纠正。教学中我采用自主、合作、讨论的学习方式。让学生在自主动手过程中培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作交流，在练习中学会团结互助。通过抓住机会适时表扬鼓励学生，激发学生的学习积极性，满足学生的成就感，提高学生的学习效率，使学习目标得到了顺利实现。